PROPUESTA 1/12/2014

PROPUESTA 1/12/2014

La actividad del ciberbulling fue muy interesante.

Nos repartieron varias historias por grupos, y teníamos que representarlas, en nuestro grupo nos grabamos representando la situación, yo hice de la protagonista de la historia y al final a través del video conseguí meterme en la piel de la víctima.

Después nos pusieron un video que me hizo reflexionar mucho sobre el tema del ciberbulling, porque era la historia real de una chica contada por ella misma, y por último hicimos un debate donde cada uno dio su opinión acerca del tema.

En cuanto a la parte metodológica de la presentación, estuvo muy acorde con los contenidos, pero creo que para presentarla deberían de haber hecho una presentación inicial para ponernos en antecedentes o al menos explicarlo el concepto del bulling, que aunque todos lo hemos estudiado a lo largo de nuestra carrera, deberíamos de haber tenido una idea previa de a que nos íbamos a enfrentar.

Por lo demás la presentación fue muy buena, tuvieron mucha organización, la única pega es que como en todas las demás presentaciones que hemos tenido que subir un video, la falta de tiempo siempre es el mayor hándicap, porque no contamos con el fallo de las tecnologías o de la rapidez de la red.


En general, esta presentación ha sido una de las mejores que se han expuesto en clase hasta ahora.

PROPUESTA 24/11/2014

SOMOS REPORTEROS



En esta ocasión se nos pedía que escogiésemos una de las propuestas del día y que analizásemos que nos había parecido y en mi caso voy a escoger la propuesta SOMOS REPORTEROS.
En esta actividad se nos separó en los diferentes medios de comunicación, Radio, Televisión y Prensa.

Voy a analizar algunos puntos sobre esta presentación, en primer lugar ¿qué dificultades han tenido para realizar la actividad? Creo que la mayor dificultad ha sido la organización en cuanto al tiempo, nos han concedido muy poco tiempo para hacer nuestro programa de televisión.

En cuanto a la intervención de los docentes, en mi caso ha sido bastante buena y de mucha ayuda,  y también teníamos los materiales necesarios para que pareciese un programa de televisión, pero lo que si se echó en falta, fue que una vez que tu grabas tu programa hay que editarlo, y podrían habernos facilitado alguna aplicación para este trabajo.

Pero como conclusión final tengo que decir que me ha parecido una actividad, muy divertida, interesante, y muy buena para aplicarla en nuestra clase.


Propuesta Pedagógica 17/11/2014

PROPUESTA 1 17/11/2014
ARTE PALEOLÍTICO EN LA PENÍNSULA

Esta primera propuesta me pareció muy atractiva con respecto a las TICS , por el uso de la “WebQuest” y además el uso de códigos QR. 

Pero también tuvo muchas más cosas que me gustaron como por ejemplo el uso del espacio por toda la facultad, ya que los niños también tienen que moverse, no les podemos tener todo el día sentados en una silla, porque eso es muy desmotivante.


Además como parte final hicieron una actividad que para los niños también resulta muy motivante, ¡pintar con las manos!, los niños están muy acostumbrados a estar sentados, dibujar, usar el ordenador…pero no hay que perder la creatividad y el uso de nuestro cuerpo para representarla.




PROPUESTA 2 17/11/2014
SOMOS EMPRESARIOS

Esta propuesta fue muy divertida, y seguro que para los niños también lo sería, pero creo que se trabajaron poco los contenidos principales, que era el cambio de divisas.


Por lo demás fue una actividad muy interesante, porque nunca nos habíamos puesto en la piel de unos empresarios, y como tuvimos que crear nuestro propio producto fue mucho mejor aún, salieron algunas ideas muy buenas y muy útiles para la vida cotidiana.



Buckingham y McGonigal


Rol de la escuela en relación a la tecnología según Buckingham

Rol de la escuela en relación a la tecnología según Buckingham

Buckingham cree que los medios digitales deben estar presentes siempre que se sepa hacer un uso de ellas, y se creen los contenidos adecuados.

Pero hay que desechar la idea de que el trabajo es solo para dentro de nuestra escuela, los alumnos los crean y lo comparten con el profesor para que los corrija, hay que ver más allá y crear un trabajo colaborativo, todos los materiales que se creen en nuestro aula, compartirlos con toda la red de aulas del mundo para que todos puedan hacer uso de ellas y ellos creen otro tipo de materiales y los compartan con nosotros. Esto sería un buen uso de los medios dentro del aula.

Potencialidades de la producción de medios digitales: Buckingham

Potencialidades de la producción de medios digitales: Buckingham

Con las nuevas tecnologías, Buckingham reconoce la importancia de estas dentro de la escuela y de la vida en general, por lo que tenemos que aprender a escribir estos nuevos medios digitales y también aprender a leerlos.
Esto hace que aparezca la potenciación, porque los alumnos producen sus propios materiales, y esto les ayuda  a que a través de esa producción sean capaces no solo de representar mejor sus ideas sino que les ayuda a interiorizarlas de una manera diferente y más duradera.
Para explicar todo esto Buckingham pone varios ejemplos, pero uno muy significativo es la reducción del tiempo de producción por ejemplo con el photoshop; antes para editar una imagen se necesitaba tijeras, pegamento y además mucho tiempo, ahora lo hacemos a través de un ordenador con mejores resultados y con menor gasto de tiempo, pero el problema viene cuando se pierde ese proceso entonces solo vemos el resultado, pero para eso podemos usar cualquier editor de video, y  añadiéndole solo un poco de tiempo más podemos mostrar todo el proceso realizado para llegar al objetivo final.

Como conclusión a todo esto, es un aprendizaje en menos tiempo.

Alfabetizaciones en medios digitales.



ALFABETIZACIONES EN MEDIOS DIGITALES





DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN PARA LOS MEDIOS:

Es el proceso de enseñar y aprender acerca de los medios. Es una actividad creativa y crítica. Aporta a los jóvenes recursos críticos necesarios para interpretar, entender y poner en cuestión los medios de su vida cotidiana, a su vez les ofrece la capacidad para crear medios propios. El objetivo de la educación para los medios es presentar a los jóvenes elemento para tomar decisiones por sí mismo que estén bien fundamentadas.

DEFINICIÓN DE ALFABETIZACIÓN DE LOS MEDIOS:

La alfabetización de los medios es el resultado de los anterior. Cocimientos y habilidades que han sido adquiridos por los alumnos. La alfabetización de los medios es algo que no adquiere de forma exclusiva en la escuela, si no que se puede alcanzar a través de la interacción con los medios en la vida cotidiana.

EDUCACIÓN PARA LOS MEDIOS EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

En el Currículum de Educación Primaria encontramos una propuesta sobre las TIC como asginatura, pero esta asignatura es de "libre configuración", lo que quiere decir que no tiene porque impartirse, ni incluirse en el horario escolar, es decir, es voluntaria.

En el texto queda claro como se hace una diferencia entre la educación para los medios y las TIC como asignatura, con esto se refiere a que no es suficiente una asignatura de carácter voluntario para educar a los niños y jóvenes en los medios. Educar a nuestros alumnos para los medios tiene una gran importancia y debe de ser un proceso continuo, crítico y creativo, ya que desarrolla en los jóvenes la capacidad crítica, la creatividad, la participación y la comprensión. Los alumnos no deben ver esto como una obligación, sino que debe tener un carácter natural e intuitivo, sin que se imponga.

Uno de los problemas relacionado con este tema que surge en Educación Primaria es que los docentes utilizan las nuevas tecnologías como materiales para la enseñanza, a través de las PDI, blogs, presentaciones, páginas web, proporcionan toda la información que de otra forma darían mediante el libro y fotocopias, por tanto, a pesar de que la utilización de las TIC haya aumentado en los ultimos años dentro las aulas la función que tienen no es más que la mera transmisión de información, y no la educación para los medios.

En la realidad de las escuelas de hoy en día lo más cercano que se está de la "educación para los medios" es con la asignatura de TIC que los colegios pueden decidir si impartir o no, por lo que se puede concluir que la "educación para los medios" no se contempla en muchos aspectos de la Educación Primaria.


TRABAJO REALIZADO POR ROCÍO MARTÍN TOVAR E IRENE ALONSO CANDAO