Propuesta Pedagógica 17/11/2014
PROPUESTA 1 17/11/2014
ARTE PALEOLÍTICO EN LA
PENÍNSULA
Esta primera propuesta me pareció muy atractiva con respecto a las TICS , por el uso de la “WebQuest” y además el uso de códigos QR.
Pero también tuvo muchas más cosas que me gustaron como por ejemplo el uso del espacio por toda la facultad, ya que los niños también tienen que moverse, no les podemos tener todo el día sentados en una silla, porque eso es muy desmotivante.
Además como
parte final hicieron una actividad que para los niños también resulta muy
motivante, ¡pintar con las manos!, los niños están muy acostumbrados a estar
sentados, dibujar, usar el ordenador…pero no hay que perder la creatividad y el
uso de nuestro cuerpo para representarla.
Muy buen uso de las Tics con codigos QR #fuerte1
— Irene Alonso (@irenecandao) noviembre 17, 2014
Hay que mejorar la coordinacion para motivar a los alumnos #debil1
— Irene Alonso (@irenecandao) noviembre 17, 2014
— Irene Alonso (@irenecandao) noviembre 17, 2014
— Irene Alonso (@irenecandao) noviembre 17, 2014
PROPUESTA 2 17/11/2014
SOMOS EMPRESARIOS
Esta propuesta
fue muy divertida, y seguro que para los niños también lo sería, pero creo que
se trabajaron poco los contenidos principales, que era el cambio de divisas.
Por lo demás
fue una actividad muy interesante, porque nunca nos habíamos puesto en la piel
de unos empresarios, y como tuvimos que crear nuestro propio producto fue mucho
mejor aún, salieron algunas ideas muy buenas y muy útiles para la vida
cotidiana.
Propuesta muy creativa y divertida para los alumnos #fuerte2
— Irene Alonso (@irenecandao) noviembre 17, 2014
Hay que trabajar mas los contenidos matematicos #debil2
— Irene Alonso (@irenecandao) noviembre 17, 2014
Rol de la escuela en relación a la tecnología según Buckingham
Rol de la escuela en relación a la
tecnología según Buckingham
Buckingham
cree que los medios digitales deben estar presentes siempre que se sepa hacer
un uso de ellas, y se creen los contenidos adecuados.
Pero hay que
desechar la idea de que el trabajo es solo para dentro de nuestra escuela, los
alumnos los crean y lo comparten con el profesor para que los corrija, hay que
ver más allá y crear un trabajo colaborativo, todos los materiales que se creen
en nuestro aula, compartirlos con toda la red de aulas del mundo para que todos
puedan hacer uso de ellas y ellos creen otro tipo de materiales y los compartan
con nosotros. Esto sería un buen uso de los medios dentro del aula.
Potencialidades de la producción de medios digitales: Buckingham
Potencialidades de la producción de medios digitales: Buckingham
Con las
nuevas tecnologías, Buckingham reconoce la importancia de estas dentro de la
escuela y de la vida en general, por lo que tenemos que aprender a escribir estos
nuevos medios digitales y también aprender a leerlos.
Esto hace
que aparezca la potenciación, porque los alumnos producen sus propios
materiales, y esto les ayuda a que a
través de esa producción sean capaces no solo de representar mejor sus ideas
sino que les ayuda a interiorizarlas de una manera diferente y más duradera.
Para explicar
todo esto Buckingham pone varios ejemplos, pero uno muy significativo es la
reducción del tiempo de producción por ejemplo con el photoshop; antes para
editar una imagen se necesitaba tijeras, pegamento y además mucho tiempo, ahora
lo hacemos a través de un ordenador con mejores resultados y con menor gasto de
tiempo, pero el problema viene cuando se pierde ese proceso entonces solo vemos
el resultado, pero para eso podemos usar cualquier editor de video, y añadiéndole solo un poco de tiempo más
podemos mostrar todo el proceso realizado para llegar al objetivo final.
Como
conclusión a todo esto, es un aprendizaje en menos tiempo.
Alfabetizaciones en medios digitales.
ALFABETIZACIONES EN MEDIOS DIGITALES
DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN PARA LOS
MEDIOS:
Es el proceso de enseñar y aprender
acerca de los medios. Es una actividad creativa y crítica. Aporta a los jóvenes
recursos críticos necesarios para interpretar, entender y poner en cuestión los
medios de su vida cotidiana, a su vez les ofrece la capacidad para crear medios
propios. El objetivo de la educación para los medios es presentar a los jóvenes
elemento para tomar decisiones por sí mismo que estén bien fundamentadas.
DEFINICIÓN
DE ALFABETIZACIÓN DE LOS MEDIOS:
La
alfabetización de los medios es el resultado de los anterior. Cocimientos y
habilidades que han sido adquiridos por los alumnos. La alfabetización de los
medios es algo que no adquiere de forma exclusiva en la escuela, si no que se
puede alcanzar a través de la interacción con los medios en la vida cotidiana.
EDUCACIÓN
PARA LOS MEDIOS EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
En el Currículum de Educación Primaria
encontramos una propuesta sobre las TIC como asginatura, pero esta asignatura
es de "libre configuración", lo que quiere decir que no tiene porque
impartirse, ni incluirse en el horario escolar, es decir, es voluntaria.
En el texto queda claro como se hace
una diferencia entre la educación para los medios y las TIC como
asignatura, con esto se refiere a que no es suficiente una asignatura de
carácter voluntario para educar a los niños y jóvenes en los medios. Educar a
nuestros alumnos para los medios tiene una gran importancia y debe de ser un
proceso continuo, crítico y creativo, ya que desarrolla en los jóvenes la
capacidad crítica, la creatividad, la participación y la comprensión. Los
alumnos no deben ver esto como una obligación, sino que debe tener un carácter
natural e intuitivo, sin que se imponga.
Uno de los problemas relacionado con
este tema que surge en Educación Primaria es que los docentes utilizan las
nuevas tecnologías como materiales para la enseñanza, a través de las
PDI, blogs, presentaciones, páginas web, proporcionan toda la información que
de otra forma darían mediante el libro y fotocopias, por tanto, a pesar de que
la utilización de las TIC haya aumentado en los ultimos años dentro las aulas
la función que tienen no es más que la mera transmisión de información, y no la
educación para los medios.
En la realidad de las escuelas de hoy
en día lo más cercano que se está de la "educación para los medios"
es con la asignatura de TIC que los colegios pueden decidir si impartir o no,
por lo que se puede concluir que la "educación para los medios" no se
contempla en muchos aspectos de la Educación Primaria.
TRABAJO REALIZADO POR ROCÍO MARTÍN TOVAR E IRENE ALONSO CANDAO
Una escuela de todas las personas, para todas las personas.
En el artículo Una escuela de todas (las personas) para
todas (las personas), se muestran muchas técnicas.
De ellas conocía unas
cuantas como las Adaptaciones Curriculares, Talleres, Desdobles y Proyecto
Familiar; y coinciden por suerte con las que he visto aplicar durante mis
periodos de prácticas. Me parecen
prácticas en algunos casos que deberían de erradicarse de la manera que se están
aplicando hoy en día; un ejemplo de esto son las adaptaciones curriculares,
porque si creemos en la educación inclusiva estas adaptaciones curriculares no
deberían de hacerse como se hacen hoy en día, si no que deberíamos de ser
profesores para todos los alumnos y crear programaciones para todos, con los
mismo objetivos, contenidos…
Los desdobles para mí son una manera muy interesante de
hacer las clases más individualizadas, porque al reducir el número de alumnos,
puedes atender mejor a los alumnos.
Además de las que ya conocía el texto me ha resultado muy
interesante para conocer algunas otras aunque sea un poco por encima, y así
podre aprender más sobre ellas para poder llevarlas a cabo en mis próximas
prácticas.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)